Skip to main content
Biológiatanárok válaszolnak 3

Biológiatanárok válaszolnak #3 – Mik a leggyakoribb hibák amit elkövetnek a biológia érettségire készülők?

A biológiatanárok válaszolnak sorozat mostani, 3. részében arról olvashatsz, hogy az ország legjobb biológiatanárai szerint mik azok a tipikus hibák, amelyeket el lehet követni, miközben a biológia érettségire készülsz.

 

1.
Mándics Dezső, ELTE Radnóti Miklós Gyakorló Általános Iskola és Gyakorló Gimnázium:

  • Hiányos (vagy esetleg teljesen hiányzó) felkészülés. Az írásbeli dolgozatok javításakor, valamint a szóbeli vizsgákon is meglepő tapasztalatok születnek időnként. Ha el akarod kerülni a kínos feszengés hangulatát, akkor érdemes egyrészt készülni, másrészt feladatok megoldásával minél gyakrabban, lehetőleg rendszeresen tesztelni a tudásodat.
  • Vannak vizsgázók, akik úgy tesznek, mint ha semmit nem tudnának, pedig dehogynem. Talán önbizalomhiány, talán egyszerű szerény visszafogottság. Ennek a kezelése nem könnyű, leginkább az ajánlható, hogy az ilyen jelentkező minél többet beszéljen hangosan biológiáról. Lehetőleg közönség előtt, például testvért, szülőt, barátot, barátnőt lehet megkérni, hogy vállalja a hallgató szerepét, és a végén szóljon is hozzá, mondja el, milyen véleménye alakult ki a szóbeliségünkről.
  • A vizsgázó birtokolja a szükséges tudást, de nem írja le, illetve nem mondja el. Legtöbbször az húzódik meg a háttérben, hogy a kérdést nem olvassa el figyelmesen.

    A biológia érettségin kiemelten fontos, hogy pontosan a kérdésre kell válaszolni, pontosan a leírt feladatot kell megoldani!

    Gyakori, hogy a témával kapcsolatban (egyébként helyes) ismereteit írja/mondja a vizsgázó, de nem válaszol a kérdésre, így nem kap pontot. Ilyenkor a vizsgázó elsősorban arra koncentrál, hogy mit tart lényegesnek az adott témában, ezért az általa fontosnak tartott elemeket, információkat adja elő. Ami azért probléma, mert ez egyáltalán nem feltétlenül rímel a föltett kérdésre.

    Egyértelműen a kérdés/feladat tartalmát kell kiemelni, ez szövegértési kompetencia. Elejét venni a problémának úgy lehet, ha a felkészülés időszakában bőven gyakorolja a szöveges feladatok értelmezését, és ennek alapján leírja a választ, majd ellenőrzi a megoldást és összeveti a sajátjával, analizálva, hogy a kérdés tartalma alapján miért vesztett pontot.

 

2.
Fazakas Andrea, Deák Téri Evangélikus Gimnázium, Budapest:

  • Szóbeli vizsga lebecsülése: „Majdcsak kidumálom magam”. Pedig középszinten is, de emelt szinten különösen olyan, mint egy szóbeli esszé.
  • A vizsgán sokszor a nehezebb, embertanos esszét választják, mert nem annyira kedvelik a növénytant, pedig a növénytanos általában könnyebb. Érdemes tehát a felkészülés során a növénytanos esszéket is gyakorolni.

 

3.
dr. Koncz Gábor, Bessenyei György Gimnázium és Kollégium, Kisvárda:

  • Elhanyagolják a feladatmegoldást. Pusztán az elméleti alapokra támaszkodnak.
  • A szóbeli vizsgarészre kevésbé tudatosan készülnek. Nem készülnek fel a témák részletes kifejtésére, a szabatos fogalmazásra, stb.
  • Túl későn döntik el, hogy mit szeretnének. Illetve döntés esetében is elég későn kezdenek el tudatosan készülni.

 

4.
Illés Sándor, Bajza József Gimnázium és Szakközépiskola, Hatvan:

  • A fogalmak felszínes ismerete (rövid felkészülési időszak).
  • Nem fejlődik ki a gondolatok világos, érthető megfogalmazásának készsége (szóban és írásban). Ezt is gyakorolni kell!
  • A rendszerben való gondolkodás kialakulásának hiánya (esszé és a szóbeli feladatok).

 

5.
Tiszáné Dr. Kósa Eszter Imola, Ward Mária Általános Iskola, Gimnázium és Zeneművészeti Szakgimnázium, Budapest:

Kósa Eszter

  • A realitás érzék hiánya: a vizsga nehézségi fokának rossz felmérése (elbagatellizálás/túldimenzionálás).
  • Rossz időbeosztás: időhúzás, halogatás, kapkodás.

 

6.
Mező István, Kossuth Lajos Gimnázium, Cegléd:Mező István

Kifogások keresése:

  • „Ej, ráérünk arra még…” – nem!

    Szeptember elején már el kell kezdeni a rendszeres készülést!

    (Tervet már lehet hamarabb is készíteni, vagy kifogni egy olyan tanárt, aki ezt megcsinálja helyettünk).

  • „Neki is sikerült…- nekem is fog” – nem biztos! Ő lehet, hogy okosabb, vagy szerencsésebb, vagy könnyebb volt a feladatsor, vagy jobb bizottságot fogott ki.
  • „Nálunk nem jó a felkészítés…” – lehet, hogy csak rossz ajtón kopogtatsz, vagy lehet, hogy csak neked nem megfelelő. Ekkor kérj máshol segítséget!

 

7.
Popellár Márta, ZSZC Keszthelyi Közgazdasági Szakgimnáziuma:

  • Kapkodva tanulás.
  • Az ismeretek magolása.
  • Az összefüggések felismerésének, alkalmazásának hiánya.

 

8.
dr. Jánossyné dr. Solt Anna, Városmajori Gimnázium, Budapest:

  • Nem állnak össze az egyes fejezetek. Külön-külön persze mennek, de meg kéne próbálni az egyes fogalmakat minden szempontból végigjárni, akár gondolati térképet is készíteni a kulcsfogalmakról, kifejezésekről.
  • Nem alakul ki elég precíz a szóhasználat, így sok pontot lehet veszíteni a vizsgán. Pedig értjük javítás közben, hogy mire gondolt a versenyző, de nem adhatjuk meg a pontot.
  • A kémiás, a számítási feladatok, problémafeladatok és grafikonelemzések szoktak gyengébben sikerülni. Nagy biztonsággal, sok gyakorlással ezek is mennének.

 

9.
Solymoss Miklós, Budapest V. Kerületi Eötvös József Gimnázium:Solymoss Miklós

  • Tanulás elodázgatása.
  • Könyvek gyors olvasása megértés nélkül.
  • Gyakorló feladatok mellőzése.

 

10.
Vetlényi Dávid, Baár-Madas Református Gimnázium, Általános Iskola és Kollégium, Budapest:

  • Ha valaki az utolsó hetekre hagyja a felkészülést, akármilyen ügyes, egy jobb egyetemre való bejutásra olyan versenytársakat kap aki már évek óta készülnek a vizsgára.
  • Sokan azt hiszik, hogy ha különórákat fizetnek a felkészülésük során az tehermentesíti őket a munka alól, és nem ragadnak meg minden alkalmat a fejlődére. Tapasztalunk olyat, hogy külön órákra járó végzős diákok már nem figyelnek a szakórákon.
  • Ha a diákok a magánórához nem szakemberek segítségét veszik igénybe.
  • A gyakorlás hiánya miatt nem értik, vagy félreértik a feladatok kérdéseit, és válaszaik nem a feltett kérdésre irányulnak a vizsgán.
  • A követelményrendszert nem ismerik és gyakran felesleges információkkal terhelik az agyukat.

 

A bejegyzések népszerűségét a megosztások számával tudjuk követni. Ha tetszett, és szeretnéd, hogy a jövőben több hasonló jellegű cikket készítsünk, akkor jelezd ezt egy megosztással! Ezzel sokat segítesz nekünk! Köszönjük!

Vélemény, hozzászólás?

Az email címet nem tesszük közzé. A kötelező mezőket * karakterrel jelöljük.

FELIRATKOZTÁL MÁR?

FELIRATKOZTÁL MÁR?

Ne felejts el feliratkozni, ha még nem tetted! Így időben értesülhetsz a legfrissebb biológia és kémia érettségit érintő információkról és tartalmakról!

A feliratkozás megerősítéséhez kattints az emailben kapott linkre! Ha nem látod a levelet pár percen belül, ellenőrizd a spam/promóciók mappát!

A honlap további használatához a sütik használatát el kell fogadni. További információ

A süti beállítások ennél a honlapnál engedélyezett a legjobb felhasználói élmény érdekében. Amennyiben a beállítás változtatása nélkül kerül sor a honlap használatára, vagy az "Elfogadás" gombra történik kattintás, azzal a felhasználó elfogadja a sütik használatát.

Bezárás